課程背景
隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)個(gè)人和企業(yè)的技能要求也在不斷變化。五大工具培訓(xùn)正是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生，為企業(yè)員工和個(gè)人的能力提升提供了強(qiáng)有力的支持。
五大工具培訓(xùn)是提升個(gè)人和企業(yè)能力的有力武器。通過對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力、技術(shù)技能、軟技能、銷售技巧和管理等方面的培訓(xùn)，讓企業(yè)和員工都能實(shí)現(xiàn)自我提升，提高整體效率和競(jìng)爭(zhēng)力。
課程收益
了解IATF 16949：2016中對(duì)質(zhì)量體系核心工具的基本要求，并能夠結(jié)合質(zhì)量體系進(jìn)行有效使用；
對(duì)于管理層和企業(yè)來說，將能夠在企業(yè)管理人員中獲得更多的助力來推進(jìn)核心工具的使用，持續(xù)地改進(jìn)過程，并在管理方法上更加系統(tǒng)化。
授課對(duì)象
質(zhì)量體系推行人員
實(shí)施質(zhì)量體系的組織中高級(jí)管理人員
設(shè)計(jì)開發(fā)/工程技術(shù)人員
企業(yè)中任何需要學(xué)習(xí)質(zhì)量控制工具的人員
課程大綱
第一部分：APQP產(chǎn)品質(zhì)量先期策劃
1、APQP簡(jiǎn)介與基本原則
2、計(jì)劃和確定項(xiàng)目
3、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)
4、過程設(shè)計(jì)與開發(fā)
5、產(chǎn)品和過程確認(rèn)
6、反饋、評(píng)定和糾正措施
第二部分：FMEA潛在失效模式及后果分析
1、DFMEA理解與實(shí)施培訓(xùn)
2、PFMEA理解與實(shí)施培訓(xùn)大綱
第三部分：MSA測(cè)量系統(tǒng)分析
1、MSA的基本概念
2、計(jì)量型測(cè)量系統(tǒng)分析技術(shù)
3、計(jì)數(shù)型測(cè)量系統(tǒng)分析技術(shù)
第四部分：SPC統(tǒng)計(jì)過程控制
1、SPC概述
2、過程能力指標(biāo)
3、控制圖的原理
4、變量控制圖
5、如何開始建立SPC
6、屬性控制圖
7、常用的分析工具
第五部分：PPAP生產(chǎn)件批準(zhǔn)程序
1、PPAP簡(jiǎn)介與過程要求
2、重要的生產(chǎn)過程
3、PPAP要求
以下是部分培訓(xùn)內(nèi)容摘要：
開展APQP的基本要求
開展APQP的基本要求包括以下方面。
(1)組織跨職能小組CFT
(2)確定范圍(明確APQP的有關(guān)事項(xiàng))
(3)加強(qiáng)小組間的聯(lián)系
(4)加強(qiáng)培訓(xùn)工作
(5)爭(zhēng)取顧客的積極參與
(6)運(yùn)用同步技術(shù)
(7)制訂控制計(jì)劃
(8) 解決策劃中的問題
(9)要制訂開展APQP工作的進(jìn)度計(jì)劃
控制圖定義與原理
控制圖(Control Chart),又稱管理圖、休哈特圖。是美國(guó)休哈特(W.A.Shewhart)博士于1924年發(fā)明的。
控制圖是區(qū)分過程中的異常波動(dòng)和正常波動(dòng),并判斷過程是否處于控制狀態(tài)的一種工具。
當(dāng)過程僅含正常波動(dòng)時(shí),過程處于統(tǒng)計(jì)控制狀態(tài)(也即受控狀態(tài)),此時(shí),過程輸出的質(zhì)量特性x呈正態(tài)分布。
過程的受控狀態(tài)是生產(chǎn)追求的目標(biāo),因?yàn)樵谑芸貭顟B(tài)下,有下列幾大好處:
1)對(duì)產(chǎn)品的質(zhì)量有完全的把握(通常,控制圖的控制界限都在規(guī)范限之內(nèi),故至少有99.73%的產(chǎn)品是合格品)。
2)生產(chǎn)也是最經(jīng)濟(jì)的(普通因素和特殊因素都可以造成不合格品,但由普通因素造成的不合格品極少,在3σ控制原則下只有0.27%,主要是由特殊因素造成的。故在控制狀態(tài)下所產(chǎn)生的不合格品最少,生產(chǎn)最經(jīng)濟(jì))。
3)在控制狀態(tài)下,過程的變異最小。
何為破壞性測(cè)量
普通測(cè)量系統(tǒng)可以對(duì)每個(gè)零件的特性進(jìn)行可重復(fù)的測(cè)量,零件的特性不會(huì)因測(cè)量而發(fā)生改變。但是在實(shí)踐中并不是所有的測(cè)量系統(tǒng)都具有這樣的特性。破壞性測(cè)量系統(tǒng),對(duì)每個(gè)零件測(cè)量一次,其特性便發(fā)生了變化,不能對(duì)每個(gè)零件進(jìn)行重復(fù)測(cè)量。
普通的測(cè)量系統(tǒng)分析中,能夠?qū)α慵M(jìn)行重復(fù)測(cè)量,它包含著兩個(gè)基本的假設(shè):
1)穩(wěn)定性假設(shè):被測(cè)對(duì)象的真值(屬性)在任意兩個(gè)時(shí)刻均相同,而不隨時(shí)間發(fā)生改變或呈現(xiàn)某種趨勢(shì),即滿足穩(wěn)定性要求。
2)穩(wěn)健性假設(shè):被測(cè)對(duì)象的真值(屬性)在測(cè)量前后沒有發(fā)生改變,即被測(cè)對(duì)象相對(duì)于測(cè)量而言是穩(wěn)健的。
這兩個(gè)條件中,只要有一個(gè)條件不能夠滿足,就構(gòu)成破壞性測(cè)量。
收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：質(zhì)量五大核心工具人民幣2600元/人(含培訓(xùn)費(fèi)、教材費(fèi)、證書費(fèi)等)
開課時(shí)間：2024年3月23-25日
培訓(xùn)地點(diǎn)：長(zhǎng)春市南關(guān)區(qū)東嶺南街939號(hào)
特別說明：單獨(dú)"質(zhì)量五大核心工具"網(wǎng)絡(luò)課程收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：1000元/人。
其他說明：
1、所有課程需達(dá)到最低保障人數(shù)方可開課。
2、方普管理可根據(jù)客戶需求提供定制化的內(nèi)訓(xùn)服務(wù)，歡迎垂詢?cè)斍椤?/span>
3、具體任課講師以當(dāng)天安排為準(zhǔn)。
4、常年招生，具體事宜留意課程通知函指引。
